【混合式工作坊】直播教学建议
一、直播形式选择
整体上看，当前教学直播的形式主要有
语音直播、视频直播（含出镜、屏幕共享直播）、语音+PPT直播、出镜+PPT直播几种。我们都知道视频最为生动形象，但是也最占用网络带宽，当在网络上大量开展视频直播的时候，势必会造成“拥堵”现象，这与高速公路上也会堵车是一个道理。因此我们
隆重建议：
能不用视频开展直播的情况就尽量不用。从原理上讲，视频所以占用带宽，是因为视频相邻帧（静态画面）的内容一直在变动，软件在进行压缩的时候压缩比就会变低。基于这个原理，我们建议
优先采用语音+PPT直播或者屏幕共享视频直播两种形式，既可以具有视觉影像信息，又可以有听觉语音信息，是当前条件下最理想的“双通道”多媒体教学形式。
其次就是出镜+PPT的直播形式，当前无论是雨课堂还是超星一平三端直播PPT的时候尚不支持动画（智慧树的在线直播功能马上上线，也是语音+PPT的形式），主要是静态PPT加出镜视频讲解的形式，当然也可以调用软件集成的电子白板，配套语音讲解时直接在PPT上书写或者勾画。
再次，我们推荐选择语音直播形式，因为语音直播往往是短语音直播，期间可以插入提前拍摄的照片、保存的图片设置是演示文稿等教学材料。
最后推荐大家选择的是教师出镜讲授的形式，这种形式主要建议在一些技能展示类的课程直播时选用。
二、直播时机的选择
我们在前面的推送中曾经提到过，我们介绍直播教学，但是不鼓吹直播教学，特别不主张单纯采用直播开展教学。前面的推送也谈到要从“广义”的视角认识直播教学。
通过直播把直播前后的活动都统一起来，用直播去解决那些生成性的、共性的问题，那些固定的内容、个性化的内容我们主张采用其他形式解决。生成性的问题就是同学们在学习的过程中产生的新问题或者教师补充进来的新教学内容；共性问题就是一定数量的学生都存在的问题，比如在通过问卷开展学情调研过程中发现的普遍性的问题；固定的内容就是我们需要讲授给学生的基本知识、基本技能等；个性化的问题就是学生在学习过程中因为已有学习基础的不同而导致的个别化的问题。
基于上面的分析可以看出，我们的主张已经基本明确了。目前网络带宽还无法大面积支持视频直播教学活动，无论是公共基础通信设备还是单位自己的网络带宽都不足以让我们“挥霍”流量。
在讲授、推演类直播教学模式里，第一个环节“直播教学”中建议采用直播，在基于在线课程的翻转课堂直播教学模式里，第二个环节“直播答疑”中建议采用直播。如果大家具有微课开发的能力，优先建议选用基于在线课程的翻转课堂直播教学模式组织教学。提前把开发的微课资源发放给学生，让学生根据自己是实际情况自主学习，从而均衡一下网络带宽负担。
三、在线教学空间的建设
无论是采用上面介绍的哪种直播教学模式，我们都建议大家依托某一个专业的在线教学平台搭建起来一个课程的框架。然后通过这个框架把课程教学资源都结构化的整理起来。这么做，起码有三个好处：第一，学生学习起来比较方便，不至于感觉过分的凌乱。第二，学生学习以及教师提供学习支持服务的过程数据也容易积累和再现。既便于第三方监督教学过程，也便于为自己积累课程建设数据。第三，基于任务驱动的学习，也可以迅速提升教师自身的信息化教学水平。现在有不少公司都提供在线建课服务，比如雨课堂、蓝墨云班课、课堂派、微助教、超星一平三端、智慧树翻转教学空间等等。我们的教育行政部门也建设了在线教学平台，比如省级的慕课中心。除了这些公共服务以外，有的学校自己也部署了在线教学平台。当然，这些平台的使用需要大家提前学习一下。现在各大公司都在积极组织教发培训，主要内容都是对基于各家的产品开展线上教学的。
四、直播教学资源的开发
在直播教学过程中，大多数情况下都需要我们自己开发一些教学资源。实际上，当前很难找到完全直接可用的在线教学资源。虽然国内各大平台累计有2万多门在线课，但是分配到不同的专业里就寥寥无几了。况且即便有直接可用资源，也需要结合学校人才培养目标自身加以调整、补充。在第四期推送中，我们录制了不到三分钟的一段教学视频，接近零技术门槛的给大家提供了独立开发微课的技术。在视频教学资源录制方面的问题基本解决，这里需要再继续深化一下演示文稿（PPT）设计方面的技术。下面给出几点建议供大家参考。
1.幻灯片的宽高比设置为16:9。因为学生的手机肯定是宽屏的，无论学生使用的电脑还是在家里连接电视机观看教学视频，这些显示设备同样都是宽屏的。
2.幻灯片设计“以简为美”。考虑到学生多数会使用手机观看视频，每一页幻灯片的内容尽量简单，字号可以采用偏大的设计（可以先放在自己的手机上测试视觉效果）。如果配合语音讲解可以表述清楚，尽量少用文字，可以把整段话分成句子、把句子凝练为短语、把短语简化为词。
3.幻灯片内容表现“能图不文”。能用结构图、流程图、示意图、照片的时候就不用文字。因为从心理学角度上看，只有同时采用“视听”两个通道的学习才可以成为多媒体学习，才会提供学习的效果（文本虽然先使用视觉，但是我们会把文本当作语音进行加工。大家做个实验，看一段文本，体会一下是不是在脑袋里的把他们读出来的）。
4.减少每一页幻灯片的内容容量。前面建议大家首先采用语音+PPT的形式开展直播，主讲人不出境。这就失去了一个在屏幕上制造“变动”的角色，从而会影响学生的注意力维持时间。我们可以通过切换幻灯片的形式来人为制造一些“变动”。
5.使用手写输入板，在屏幕上写写画画。如果我们以前的幻灯片内容偏多，大家又来不及或者不愿意进行改造。这里给大家提供一个解决方案，就是使用手写板，一边语音讲解，一边勾勾画画，同样可以维持学生的注意力。当然，如果大家的教学内容需要逐步推演，那最好还是使用手写输入板。（如果没有，替代方案就是用摄像头拍摄教师在纸上或者白板上书写的真实过程。）
五、直播硬件的推荐
开展直播教学，多少还是要准备几件“利器”的，比如耳麦、网络摄像头、手写输入板、各种转接线等。
耳麦的购买要视自己的电脑情况而定，有的笔记本只有一个插孔，有的则是分开接入耳机和麦克风线路的。对于直播而言，声音很重要，所以在耳机的配置上不要吝啬，建议不要低于200元人民币。
网络摄像头的购置建议选择高清直播摄像头，为了增加画面美感，我们直接用网络摄像头拾取声音的话，建议购买可立体拾音的网络摄像头，比如罗技的C920或者C930，建议在500元人民币左右购买。
手写输入板也有很多品牌，书写面积大一些的、有无线模块的、灵敏度高一些的可能就要贵一些，我们录制微课，普通的即可。比如Wacom品牌的产品，建议在500元人民币左右购买。
如果我们还需要链接不同的设备，还需要提前准备好相应的链接线路，或者转接头。因为整体来看，有线链接还是好于无线链接。
关于直播教学的系列专题推送，这是最后一期。希望这五份材料能给大家的直播教学带来一些帮助。
这个春天，我们选择直播教学！
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