初中数学评课技巧

评课是听课者对教学活动中各种因素的作用、地位、优缺点等方面的一种评价。那么，我们应该如何评价一堂课呢?

(一)从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面是指从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(二)从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）评教学方法

教学方法是教法与学法的简称。教学方法应该先确定学法，后定教法。新课程标准中强调，在教学活动中学生是学习的主人，教师是参与者、合作者、引导者。因此教学方法的优劣应首先看学法的确定是否是建立在充分考虑到学生与教材、学生与学生、学生与教师的沟通上。其次看教法中教师的引导作用是否到位、是否及时准确。教学方法的确定要正视每个学生的潜能，要承认他们的差异性和个性特征。

(四)评教学过程

一节课的内容应该是有层次感的，教学过程的设计也应该是把教学内容逐步呈现给同学们的。教学过程中的各个环节应该是一环扣一环，环节之间的过渡自然，流畅、内容由易到难，能让学生的思维持续不断，顺利过渡。因此，评价一节课的教学过程，要看各环节的设计顺序是否合理，衔接是否通畅。另外，教学过程还是师生、生生的交流过程，教学过程中要聆听学生独特的内心世界和精神声音，要尊重其特有的观察、思考和解决问题的习惯和方式，要让学生成为教育活动的主体，积极自主地进行认知、思维、总结。鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，尽情的释放自我，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。

(五)评教学手段

随着社会的飞速发展，科学的日益发达，教学设备的配置越来越好，多媒体、电子白板这些高科技的运用越来越频繁。使我们教师上课越来越轻松。但是用高科技就好吗?用得越多课越棒吗?答案应该是否定的。迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，为传统语文教学注入了新的活力，同时它也是一把双刃剑。它所带来的负面影响也不可忽视，主要表现为：　

1、多媒体教学拉远了教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”。　

2、多媒体教学有时会本末倒置，分散学生的注意力。

3、注重了学生的形象感受，抹杀了语言的模糊性，缺少抽象思维的训练。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，努力做到扬长避短，提高教学效果。就像广告中说的那样“合适的，才是最好的。”

兰云简介:毕业于河北北方学院数学与应用数学专业，2014年投身于教育事业，被评为教育教学先进个人，连续两次获得中考优胜奖，多篇论文、教学设计、课件、课堂实录在省级和市级比赛中获奖。

教学格言:像爱家一样爱学校，像爱孩子一样爱学生，像爱亲人一样爱同事，像爱生命一样爱工作。