当教案作为评职的代表性成果时，你还认为常规课不需要写教案吗？

人社部11月30日发布关于进一步做好职称评审工作的通知，强调以破“四唯”和立“新标”为突破口，分系列分专业修订职称评审标准，中小学教师等实践性强的职称系列推广代表性成果制度，理论文章、教案等业绩成果可作为代表性成果参评，聚焦原创成果和高质量论文，注重评价学术影响力和研究能力。

我12月22日发布的文章《职称评审标准将修订，中小学教师的教案等可以作为代表性成果参评》引发了老师们的关注和热议，引发关注是因为老师们一直呼吁的中小学教师职称评审标准终于要修订了，引发热议是因为职称评审标准修订后中小学教师的教案却成为了参评职称的代表性成果。

昨天有位老师在我的这篇文章底部评论区里留言（如上图所示），说教师每天自己设计教案，有时间吗？那需要多少时间才能写一篇教案准备一节课，每个工作日都有常规课，常规课的教案可能都是自己在编写吗？看了这位老师的留言，感觉还是很惊讶的，觉得是一位假老师，估计有这种看法的老师还不少呢。

写教案是一个老师上课最基本的教学环节，是课前备教材备学生备教法的书面呈现，是完成一节课教学环节的精密构思。就算你是教学经验极其丰富的老师至少也应该课前在大脑里迅速“构思”教学内容的最佳呈现方式，不写教案的人成不了“教”师！不写教案就去上课的人不是真正意义上的“教”师。

优质课写教案是规定的必备内容，即使没有这样的规定，上优质课的老师也会主动写教案以防出纰漏，但这些都带有明显的功利意识，实际上，常规课更应该写教案，把常规课当成优质课来上才是教师本应有的职业精神，难道最重要的常规课就可以信口开河随心所欲吗？当教案作为评职的代表性成果时，你还认为常规课不需要写教案吗？